Nachdenken über die Lernwerkstatt

Eigene Geschichte, konzeptionelle Orientierung und neuen Arbeitsweisen

Redaktion Lernwerkstatt

Aus der Arbeit in und mit der Lernwerkstatt entsteht das Nachdenken über die Lernwerkstatt selbst.

Wir beginnen mit Gegenüberstellungen, mit den Anfängen von „(K)einer Geschichte der Lernwerkstatt“ und mit der Dokumentation von Quellen zu ihrer Geschichte. Hinzu kommt die Frage nach einem Konzept, das in einer immer komplexer werdenden Lernwerkstatt Orientierung geben kann – und nach der Rolle von KI als neuem Lern- und Arbeitswerkzeug, das inzwischen auch die Arbeit in der Lernwerkstatt selbst verändert.

Dabei geht es nicht darum, im Nachhinein eine geradlinige Entwicklungsgeschichte zu konstruieren oder ein für alle Mal festzuschreiben, was die Lernwerkstatt ist. Vielmehr sollen ihre Entstehungsbedingungen, ihre Veränderungen, ihre gegenwärtige Praxis, ihre theoretische Orientierung und ihre neuen Werkzeuge zum Gegenstand kritischer Reflexion werden.

Es geht darum, das Gewordensein zu verstehen, Widersprüche und offene Fragen sichtbar zu machen und Möglichkeiten zukünftiger Entwicklung zu erkunden.

Damit bleibt eine Frage offen, die nicht ein für alle Mal beantwortet werden kann, sondern immer wieder neu gestellt werden muss:

Was ist die Lernwerkstatt – und was soll sie werden?